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　　(中國電子商務研究中心訊)近日，為深入貫徹落實黨的十七大發展現代產業體系，大力推進信息化與工業化融合，促進工業由大變強的精神，進一步促進珠海市工業化和信息化融合，更好地推進中小企業信息化工作，2009廣東省(珠海市)中小企業信息化種子計劃暨移動辦公研討會在珠海召開。參加會議的有廣東省中小企業局服務指導處副處長戴怡富、廣東移動珠海分公司副總經理劉海賢、珠海用友軟件有限公司董事長史玉潔等領導，以及珠海各企業信息化負責人、信息化相關人員。

　　
本次會議由廣東省經濟和信息化委員會、廣東省中小企業局、珠海市中小企業局舉辦，中國移動廣東公司珠海分公司、珠海用友軟件有限公司等單位協辦，以種子推廣計劃為主題，旨在向大家展示如何利用手機的移動信息化，建立手機與電腦互聯互通的企業軟件應用系統，擺脫時間和場所局限，隨時進行隨身化的管理、審批與溝通，有效提高企業、政府辦公管理效率。

　　
會議上，戴怡富表示，信息資源開發利用與工業企業研發、生產、經營、管理、市場服務相融合，是企業練好內功增強企業、行業和地區核心競爭力和創新力的重點抓手和著力點，是提高企業創新能力的關鍵點。種子計劃為廣大企業提供了一個瞭解信息技術與傳統工業技術相融合的平台。

　　
廣東移動珠海分公司副總經理劉海賢在會議上詳細闡述了此次推廣活動的主打項目無線城市與移動辦公。劉海賢表示，建設珠海無線城市，讓信息惠及全社會。移動公司構建隨時隨地隨需的信息技術和互聯網接入，推廣TD產業的發展，是為了打造珠海城市品牌，提高城市軟實力。移動公司顧問朱雪峰還在現場向大家演示了移動辦公系統的使用，企業通、企業名片、派車服務、會議通知等功能強大操作便捷的服務項目，得到了眾多與會人員的好評。

　　 通過舉辦此次種子推廣計劃，為企業信息化建設與信息技術的融合搭建了有利的平台，在企業信息化建設過程起到了強有力的拉動作用。

 


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　　(中國電子商務研究中心訊)中小企業信用體系建設是人民銀行推進解決中小企業融資難的一項重要舉措。2006年以來,常州作為江蘇中小企業信用體系建設實驗區,在做好內外溝通、檔案收集等工作的基礎上,創新性開發「常州市中小企業信用信息輔助管理系統」,有效的提高徵信系統服務政府、服務金融機構、服務企業的能力。

　　常州自2006年作為中小企業信用體系建設實驗區後,人行常州中支以「加強檔案徵集、完善信息服務、改善融資環境「為目標,成立內部領導小組,形成行內多部門共同推進的工作格局;及時印發《常州市中小企業信用體系試驗區建設實施方案》,成立了以人民銀行負責人任組長、各金融機構分管領導為成員的試驗區建設工作領導小組;同時,積極爭取政府的認可和支持。2010年7月,人行南京分行與常州市人民政府簽訂《共建中小企業信用體系試驗區合作備忘錄》,政府專門下發了《關於推進中小企業信用體系試驗區建設的實施意見》,這標誌著人民銀行與地方政府在共建社會信用體系、推進中小企業信用體系試驗區建設方面邁出了堅實的一步。

　　為提高系統信息的準確性和針對性,人行常州中支收集了人民銀行總行規定的中小企業基本信息、財務報表等信用檔案內容;商業銀行關注的企業納稅情況、水電氣用量等信息;人民銀行內部可整合外匯管理部門掌握的外匯收付、進出口報關信息等信息;金融機構報送授信、貸款、貼現等各類信貸業務數據等四類信息。同時,對企業基本信息中的行業分類、規模劃分、行政區劃等重要內容進行了梳理核對,對不同渠道收集的信息建立對照關係以提高加載入庫率和信息準確率。截至2010年8月末,常州已為6.8萬戶中小企業建立了信用檔案,整合企業基本信息、財務、環保、納稅等信息400多萬條。

　　為提升中小企業信用信息服務政府、人民銀行和金融機構的能力,人行常州中支創新性開發了以「常州市中小企業信用檔案庫、常州市銀行間信息交流平台、中小企業融資培育平台、數據分析平台」為核心的「常州市中小企業信用信息輔助管理系統」,實現了中小企業信用檔案批量建立與更新;提供單戶企業、自定義企業各類信息查詢,批量篩選以及固定報表;信貸結構多維度、多視角的統計分析;向金融機構提供離線服務,實現對優秀中小企業的篩選推薦和貸後管理數據的批量下載等四項功能。目前,已在該系統基礎上成功開發了「江蘇省中小企業信用信息輔助管理系統」,並在全省統一上線運行。

　　完善服務體系,發揮系統信息支持作用。人行常州中支依托系統不斷完善信息服務體系,建立了報表統計制度,定期發佈《常州市信貸結構數據手冊》等統計報表,為地方政府、金融機構、行內部門瞭解全市企業獲得融資情況提供幫助;向轄內金融機構開放系統查詢和滿足個性化定制需求,為金融機構拓展客戶和貸後管理提供服務;依托系統統計分析功能,為開展人民銀行信貸窗口指導、信貸政策導向評估以及調查研究等工作提供有力信息支持。

　　2009年10月,依托系統啟動了「中小企業融資培育計劃」,首批推薦了3000戶中小企業名目,引導金融機構加大對優秀中小企業信貸投放力度。今年,人行常州中支依托系統建立了常州市優秀中小企業融資扶持庫,進一步加強對金融機構信貸支持中小企業情況的監測、評估力度,充分發揮信貸政策導向效果評估制度的引導和監督作用,引導信貸資源流向中小企業,支持中小企業發展。

　　據瞭解,依托系統,常州市實現了新增中小企業及時建檔、已建檔案中小企業及時更新,有效提高了該市中小企業信用檔案建立與更新工作的質量和效率。截至8月末,常州市向企業徵信系統累計上報2.8萬戶未與銀行建立信貸關係的中小企業信用檔案信息,為已建檔的中小企業累計更新5.6萬份財務報表。同時,通過建立優秀中小企業融資扶持庫、向轄區金融機構開放系統查詢,幫助金融機構降低了營銷成本,提高了貸後管理效率。截至2010年7月末,常州已建檔中小企業中有2988戶獲得了銀行貸款,餘額達227億,比年初增長50.3%;新增793戶中小企業貸款戶,貸款餘額達76億元。此外,系統還推動了金融機構開展金融產品創新,促進了應收賬款質押融資業務迅速發展,截至6月末,常州市累計註冊應收賬款登記系統用戶16個,常州市應收賬款質押融資餘額達到了45.2億元,比年初增長51%。（來源:
金融時報）

 


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　　(中國電子商務研究中心訊)記者從在青島舉行的全國中小企業服務體系建設座談會上瞭解到，2010年信用擔保機構為中小企業提供的擔保貸款額已達1.1萬億元，首次突破萬億元。

　　據介紹，目前全國信用擔保體系基本建立，並在緩解中小企業融資難方面起到積極作用。中小企業信用擔保機構由2000年的97家發展到2010年的5547家，籌集的擔保資金由初期的30億元增加到現在的3389億元。2010年，擔保機構為中小企業提供的貸款額已達1.1萬億元，首次突破萬億元大關。中小企業貸款擔保額累計達2.5萬億元，累計為112萬戶中小企業提供了貸款擔保。（來源：深圳特區報）

 


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　　(中國電子商務研究中心訊)順德將全面啟動龍騰計劃。在此之前，順德扶持中小企業的政策如何呢?數據顯示，截至2009年底，順德已有500多家企業納入基金扶持名單。累計發放擔保基金貸款218筆，累計擔保總額13.4億元，共支持企業179家。

　　擔保貸款在順德供不應求，逐步打開中小企業貸款難的局面。然而，貸款時間短、缺口大仍然制約企業貸款規模的擴大。

　　◎措施

　　增加擔保基金額度

　　2009年年初，順德區先後出台《關於金融支持中小企業發展實施方案》和《關於促進中小企業健康發展的實施方案》(下稱《方案》)，推出多項措施幫助企業。

　　根據方案，20092010年期間，順德區政府將每年安排2億元財政專項資金，用於扶持中小企業融資建設、開拓國內外市場、自主創新和建設公共服務平台。每年新增1000萬元資金，用於擴大支持中小企業技術改造重點項目，同時享受貼息或補助資金項目的申報條件也將適當放寬。

　　而為進一步加大金融業對中小企業發展的支持力度，該區在信用擔保基金運作取得成效的基礎上，2009年財政再增加5000萬元擔保基金，使擔保基金總額達到1億元，信用擔保額度也將由原來的5億元增至10億元。

　　據悉，至2010年12月31日止，順德對通過該區信用擔保基金貸款的企業貼息由原有的20%提高至30%，每家貸款企業年度貼息金額不超過30萬元；一般擔保貸款企業貼息由目前的10%提高至15%，每家貸款企業年度貼息額不超過15萬元。

　　2009年7月，順德再推新舉措，出台《順德中小企業融資服務創新試點方案》，一口氣推出六大融資創新產品，力圖構建多層次中小企業融資服務體系。

　　◎效果

　　累計減輕企業融資成本3000多萬

　　數據顯示，目前順德擔保基金貸款在保餘額10.1億元。其中傳統擔保基金餘額8.6億元，速保通項目擔保餘額1.3億元，小額貸款560萬元。

　　據介紹，擔保基金可使企業資產價值從一般擔保貸款的70%80%擴大至120%150%，同時免抵押物和免保證金，並可享受政府貼息30%的優惠。企業以較低的融資成本快速便捷獲得貸款。統計顯示，擔保基金已累計減輕企業融資成本達3000多萬元。

　　但是，受國際金融危機影響，順德中小企業的資金需求一直在增加。而順德經濟促進局的一項融資需求調查顯示，該區中小企業中長期資金缺口在200億元以上。而中小企業獲得銀行的信貸額度有限，且融資渠道單一，成功獲取貸款難度大，特別是一些小型企業。

　　然而，融資政策也並非盡善盡美。採訪中，有企業反映，政府提供貸款多為一年期的短期貸款，由於辦理手續和需提前還款等問題，一般在企業手裡也只有幾個月的時間，出現借了很快就得還局面。此外，這些貸款一般規定只能用於現金流轉，而不能用於擴大再生產，也成為制約企業貸款的一大問題。

　　此外，有關企業的管理咨詢診斷等工程也正在實施中，但目前仍未見到明顯效果。（來源：南方日報 記者：賈抒 張培發）

 


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　　(中國電子商務研究中心訊)目前,網絡營銷成為企業發展的重要平台,大多數企業不僅擁有自己獨立的網站,並不斷謀求利用網站開展資訊展示、在線銷售等業務。溫家寶總理在6月調研阿里巴巴時曾說,電子商務要提供一個公平便捷的網上交流平台、一個真實可信的物流倉儲信息平台、一個有信用的支付平台,電子商務有著無限的發展潛力。

　　而據瑞星統計,網絡釣魚給社會帶來的間接損失可能超過200億元。網絡可信度低已經成為制約電子商務發展的重要原因。互聯網安全專家表示,我國大部分企業網站應盡快升級到「3.0版本」,建立可信網站營銷環境,助力我國互聯網經濟快速發展。

　　企業網站發展滯後缺乏可信認證阻礙消費熱情

　　據瞭解,我國第一代企業網站是企業黃頁,即一個大網頁上列上許多企業名稱和聯繫電話,現在該方式已經被正規公司所拋棄；第二代企業網站則為企業的獨立網站,有企業獨立域名,有相關企業宣傳展示。

　　但是第二代網站安全性低,普遍缺乏第三方權威「可信網站」認證服務。在互聯網危害不斷升級的大環境下,第二代企業網站難以得到網民信任,無法獲得在線訂單,網絡營銷功能無法達成。此外,第二代網站域名通常採用企業英文名或拼音,難於記憶,網民通過搜索引擎搜索網站很有可能陷入釣魚網站的陷阱中,進一步加深安全隱患。

　　網絡營銷專家表示,目前我國大多數企業網站滯留在第二代,這是我國企業網絡營銷發展緩慢的根本原因。因此,網絡營銷專家建議企業,盡快實施可信網站認證,註冊開通易記易傳播的「.中國」域名,將網站升級到「3.0版本」,促進企業網絡營銷乃至整個互聯網經濟快速發展。

　　企業網站升級為可信網站迎來「商業化」時代

　　網絡安全專家介紹,目前一些具有網絡營銷戰略眼光的企業,紛紛通過啟用第三方權威「可信網站」認證標識服務、註冊啟用「.中國」域名和增加網站互動營銷服務等,升級網站至「3.0版本」。

　　首先,企業紛紛進行權威的第三方「可信網站」認證,驗證網站真實身份,快速提升消費者對網站的信任度,從而促進在線交易的完成,真正實現企業網站營銷使命。

　　其次,不少國內企業註冊啟用便於我國消費者記憶、使用的「中文.中國」形式域名。此舉大大降低網民上網門檻,這些能充分展現國內品牌內涵的「.中國」域名,既方便了網民記憶和使用,也便於企業進行宣傳推廣。同時,也在一定程度上杜絕了搜索引擎帶來的安全隱患,全面提升了企業網站使用率和美譽度。

　　最後,在企業網站增加互動營銷服務,如在線咨詢、在線交易等模塊,則進一步完善了網站作為聚攏消費者、完成銷售的重要平台功能。（來源：南方日報）

相關報道：

　　據悉，為緩解中小企業融資難題，近日國內電子商務上市公司網盛生意寶(www.Toocle.cn)，攜手多家銀行推出「貸款通」(www.goldtrust.cn)網絡融資平台。記者獲悉：該平台致力於打造「中小企業網絡融資服務第一站」，致力於解決銀企間信息不對稱問題，為更多中小企業獲取銀行貸款添磚加瓦。

 


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　　(中國電子商務研究中心訊)(中國B2B研究中心訊)中國擁有2億網民，哪家企業不趨之若鶩、主動相迎。精明的企業更是早已看清趨勢，選擇互聯網，建立企業網站，寄希望在虛擬世界中獲得消費者的青睞，吸金納銀。然而現實是殘酷的，有統計顯示，企業網站在線成交率僅為2.6%。企業網站流量變銷量的轉換率低下，已經成為不爭的事實。

　　究其原因，主要是企業對網站的應用還存在錯誤認識。自以為只要建設了企業網站，填加了公司信息、產品信息和聯繫電話，再做一些網站內容優化和搜索引擎推廣就能夠吸引來客戶主動購買企業的產品。網站建成後就很少或從不更新內容，更不要說進行系統的網絡營銷工作，結果當初投入資金和人力完成的值得驕傲的網站，不久就變成了殭屍網站，必然是門可羅雀。

　　這種現象在中小企業網站中較為普遍，不僅浪費了寶貴的資金，而且延誤了商機。中國萬網產品副總裁宋瑛橋認為:企業擁有網站之後，有三方面值得注意:一是要定期更新網站的內容，讓用戶每一次訪問企業網站時，都能接收到最新的信息；二是要採用合理的推廣手段和網絡營銷策略，以事半功倍的效果把企業的產品和服務信息推廣到各大搜索引擎和大型商業網站；三是要建立企業網站在線營銷的業務洽談功能，為通過營銷推廣訪問企業網站的潛在消費者，提供專業的售前產品咨詢服務，並轉化成消費客戶。

　　著名的電腦公司，戴爾的網站營銷經驗值得中小企業學習。戴爾通過多年的發展和摸索，建立了一套非常成熟、完善的網絡營銷、產品展示、在線銷售、在線客服的系統化營銷流程。當一名客戶，在互聯網商業信息服務網站看到戴爾的產品時，首先是訪問戴爾官方網站確認產品信息的準確性，然後會通過在線客戶或線下的call
center，與售前客服聯繫，瞭解更多關於此產品的相關信息。比如:產品的易用性、便捷性、維修與應用注意等頁面文字所不能完整表述，而又決定消費者購買行為的實際問題。然後，客戶會選擇一個便捷的方式，完成產品的購買和付款。

　　顯然，戴爾為此付出了巨額資金，不是中小企業所能承受的。但扭轉網站轉換率，提升在線成交率的局面關係到企業的生存，也影響到企業互聯網資產的價值。如何解決因網絡營銷推廣有限、客戶咨詢量少，電話、郵箱傳統的、被動的、單一溝通方式等問題，導致的較低在線成交轉化率的問題，萬網商務引擎給企業提供了戴爾式的解決方案。

　　萬網商務引擎是中國萬網為中小企業傾力打造的一站式網絡營銷工具，是中國萬網在09年主推的互聯網應用服務產品之一。萬網商務引擎集合了網站優化、一鍵推廣、在線業務洽談、在線客服中心、訪客資料管理、營銷推廣決策建議等多種企業網絡營銷實用功能。

　　以一鍵推廣為例，企業可以將官方網站中發佈的信息，以商情信息的形式同步推廣到3000多個大型商貿網站和主流搜索引擎中，以此贏得大量商機。舉例來說，以往企業要發佈一條商品信息，要在第三方發佈網站上完成註冊、登錄、發佈複雜流程。如果要達到更好的宣傳效果，就要在更多的網站中發佈，不斷重複類似操作。人工進行的重複工作，不僅降低了營銷效率，而且延長發佈週期。一鍵推廣解決了這個困擾企業網絡營銷的難題。

　　專業的在線訪客接待和訪客資料管理功能，使企業網站具備了訪客歷史對話跟蹤、訪客統計分析、在線客戶服務和業務洽談等功能，如同給企業建立了一套能夠同時跟蹤10000個訪客的專業在線交互中心，在第一時間與訪問企業網站的潛在客戶主動交流，實時互動，讓網站成為企業的門面，把訪客轉化成客戶，提高轉化率3-5倍，全面提升網站營銷效果。

　　除此之外，萬網商務引擎還對網站的訪問量、來源、IP、關健詞、在線時間、對話情況等進行圖表分析，從而為企業網絡營銷推廣提供關鍵的數據參考。

　　網站是一家企業在互聯網中的品牌標籤，扭轉企業網站管理中的等、靠、盼的思路，精心呵護企業網站，強化網絡營銷與在線客戶服務。關心客戶，客戶才會照顧你的生意，企業才會提高網站的在線成交率。企業網站才能由擺設，變成企業商戰法寶。

（來源： PChome）

 


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生活日報12月30日訊29日晚上,市民耿先生開車時發現順河高架橋上有個小孩不停地擺手,他停車把小孩從橋上接下來,一問才知道,原來因為小孩的數學考試分數低,他父親開車接他回傢時一氣之下把他扔在瞭高架橋上讓他自己回傢。
　　
　　12月29日晚6點10分左右,市民耿先生開車由南向北行駛到順河高架橋普利街附近時,突然發現在路的中央護欄邊上有一個十來歲的男孩沖著過往車輛招手。這個男孩背著個大書包,過往車輛也沒有停下來的,耿先生見狀立刻打指示燈靠邊停下來,問男孩怎麼瞭。男孩當時告訴耿先生自己迷路瞭,耿先生問小孩住在什麼地方時,男孩說住在前面不遠處。由於當時車流量挺大,耿先生於是讓男孩上車,開車在少年路的下匝道口下來,然後男孩報瞭警。
　　
　　在附近巡邏的巡警迅速趕到現場,經過民警詢問,男孩告訴民警他姓趙,10歲。至於為什麼自己走在高架橋上,男孩開始吞吞吐吐不肯說,後來才告訴民警,當天傍晚他爸爸開車帶他回傢走到高架橋上時,小趙把前兩天小考的數學分數告訴爸爸,引得爸爸大怒,一氣之下竟然在高架橋上停車讓兒子下去自己走回去。
　　
　　隨後,民警根據小趙提供的電話聯系其父親趙某趕到現場,趙某到現場後也是連聲自責,稱把孩子扔在橋上不久就後悔瞭,可又無法調頭回去,隻好從前面的下道口下來。事後民警對趙某的行為進行瞭嚴肅的批評教育,在趙某承認錯誤後,讓他把孩子接走。（來源：生活日報）

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本報訊除瞭高考和奧數，數學還有一片更廣闊的天地。目前，一個高規格的全國性數學夏令營——2011“數學之星”夏令營正在福州第一中學舉行，從11日至19日的9天時間裡，來自全國各地的100多名高中生，在十餘位國內頂級數學傢的帶領下，探索數學的奧秘，領悟數學的真諦。不少孩子都認為，課程很難但很新鮮，開拓瞭視野是夏令營最大的收獲。
　　
　　校長說：數學其實是有趣的
　　
　　這是“數學之星”夏令營首次在福建舉辦，也是首次在中學舉行，活動承辦方福州一中校長李迅顯得相當興奮。他說，作為中學數學教師，在教學中一直有個遺憾：高考和奧數，大多註重解題，無法展示數學快樂、有趣的一面。現在，數學之星”“夏令營打開瞭一扇美麗的窗口，專傢們帶領孩子們瞭解數學的歷史、文化、前沿、應用，領略數學之美。
　　
　　教授說：奧數不是唯一的路
　　
　　“數學之星”夏令營由國傢自然科學基金委員會數學天元基金學術領導小組領導，目的是提高高中學生的數學素養，為國傢數學傢隊伍選拔和預備人才。
　　
　　與奧林匹克數學夏令營不同，“數學之星”夏令營不以選拔、考試為目的，它更註重拓展學生的視野，啟迪與激發學生對數學的興趣。夏令營項目負責人、南京大學數學系教授蘇維宜說，我們要培養數學傢，“我們國傢的數學傢太少瞭”。
　　
　　蘇維宜教授鼓勵孩子們說，“奧賽不是唯一的路，成為數學傢不一定要參加奧賽。”
　　
　　院士說：數學課本太難瞭
　　
　　本次“數學之星”夏令營，十餘位授課的院士、教授專傢都是國內重量級人物，包括中國科學院院士林群、中國科學院院士田剛、中國科學院院士孫義燧、北京大學數學科學院院長王長平教授、福州大學副校長范更華教授等人。
　　
　　76歲的林群院士是福州人，一向關心中小學數學教育。他說，現在的中小學數學教科書太難瞭。在中小學打基礎的階段，應該把數學變得簡單透明，把學生從解題技巧和復雜的推理當中解放出來，讓學生感到數學是有趣的、可操作的。
　　
　　林群院士還說，計算機的出現給數學領域帶來瞭很大的改變，但我們現在的數學教科書跟不上時代的變化和發展，內容太多、太亂、太濫，什麼都講，但又講不到點子上，“金子隻有一點點”。
　　
　　學員說：最開心是開拓視野
　　
　　本屆夏令營，我省有7支隊伍參加活動，其中包括來自龍巖、三明、寧德等革命老區的隊伍。對山區的孩子來說，參加夏令營的機會尤為難得。在高興和振奮之餘，幾天課聽下來，孩子們發現，大師級教授講的課，“很難、很新鮮”。真的“越聽課，知道得越多，就越發現自己不知道的東西還有很多很多。”來自寧德民族中學的蘭世鵬，發出瞭這樣的感慨。9月開學才上高二的他，對數學特別感興趣，已經看過一些高等數學的書，懂一點微積分。但即便如此，老師講的課還是有很多聽不懂。
　　
　　盡管如此，蘭世鵬還是認為“開拓視野是最大的收獲”，他對數學的興趣更濃厚瞭。
　　
　　老師說：最重要是找到方向
　　
　　“我跟孩子們說，聽不懂也沒關系，不一定非得要聽懂，聽得懂與聽不懂都是收獲。”帶隊參加夏令營的龍巖一中馬興鴻老師認為，聆聽大師級數學傢的教誨，感受數學的魅力，比聽懂某個知識點重要得多。
　　
　　他說，知識的獲取是循序漸進的過程，現在聽不懂，再過幾年也許就能聽懂瞭；大師們站得高、看得遠，參加夏令營最重要的是學習他們的思維方法，感受他們鉆研、思考的過程，為自己找到今後努力的方向。（來源：海峽都市報）

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近日，銅川市耀州區退休幹部黨永成經過多年刻苦努力終於找出瞭答案，用園規和直尺可以做出任意正多邊形。公元1796年，世界著名數學傢高斯找到瞭用園規和直尺可以做正十七邊形的方法，而做任意正多邊形一直無人破解。黨永成破解瞭2000多年前世界古典數學的一大難題。（來源：陜西日報）

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圖一

 

 

圖二

 

　　用沒有刻度的直尺、圓規三等分任意角，是古希臘三大幾何難題之一，幾千年來被數學傢們證明無解，我國著名數學傢華羅庚稱“用尺規三等分任意角就如步行上月球一樣是不可能的”。昨日，昆明理工大學退休教授李世良聯系本報記者稱，他不僅可實現尺規三等分任意角，還可將任意角任意等分。
　　
　　挑戰世界數學難題
　　
　　今年75歲的李世良老人，是昆明理工大學的退休教授，年輕時畢業於重慶大學，在工廠當過工人，退休前任教於昆明理工大學（原昆明工學院）機械系。
　　李老師拿出一份日期為“1979年12月16日”的論文說，這是他30年前的研究成果，當時他就對任意角三等分進行探討，還在學校做過講座。翻開油印機打印的文稿，內文詳細介紹瞭用三等分任意弧對應的角，從而達到任意角三等分的目的，當時他還與一些數學老師進行過探討。
　　退休後，他繼續鉆研，前不久，他在此基礎上提出：任意角可以任意等分，從而將30年前的研究成果推進一步。

　　如何三等分任意角？李老師的方法是，對於任意角MON，首先三等分角所對應的弧長（圖一）。方法是，以頂點O為圓心，任意長Ro為半徑畫弧，分別與OM、ON交於F、E點，從而得到弧EF；同樣以O為圓心，以3Ro為半徑畫弧，得到弧AB，那麼弧AB即為弧EF的3倍，三等分弧AB即可三等分角MON。
　　由於弧EF與弧AB對應的弦長不一樣，如何以弧EF的長度來三等分弧AB？李老師稱，運用瞭三等分線段推平行線的原理及幾何作圖方法可實現。同理，用N倍的R0作圖，可達到N等分任意角的目的。
　　
　　呼籲召開數學論壇
　　
　　此前成都、貴陽也有媒體報道稱有人提出三等分任意角的方法，從網上查到聯系方式後，李老師與這些人書信聯系，並就此問題進行探索，在他厚厚一沓的書稿中，對這些方法提出瞭質疑。
　　數學名傢早已給尺規三等分任意角“判瞭死刑”，為何還要研究它？李老師說，在提倡創新型社會裡，不要迷信權威，實踐是檢驗真理的標準，別人做不瞭的事情並不代表我們做不瞭。他舉例來說明（圖二）：代數上將10三等分是不可能的，10除3是3.3的循環，但用幾何方法可實現，比如10厘米長的線段AB，以A為頂點作射線，再用圓規在射線上依次取3個等分點C、D、E，連接EB，再分別從D、C點作EB的平行線，交AB於D’、C’，10厘米長的線段AB便可三等分。
　　這又做如何解釋呢？當他問及數學老師時，對方也難以解答，最後說瞭一句“你怎麼不去搞數學？”
　　該三等分任意角的方法能否行得通，至今未得到相關部門認可，但李老師堅信他的方法。針對網上有人提出其他的方法，李老師呼籲應由相關部門牽頭，舉辦一次國際數學論壇，大傢就各自的方法展開討論，真理是不怕被討論的。“如果通過眾人的努力，能找出一種方法三等分任意角，那將是對科技的一種貢獻，是為中國人爭氣。”李老師說。
　　 　　

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福州新聞網訊 
許多人退休後會選擇養鳥、養花、打門球、畫畫等方式休閑養性。不過，福清的林敦棋卻有個很特別的愛好——他對數字感興趣，一有空就忙著研究探討“大質數”“大序數”。在今年的《科技信息》等學術刊物上，他居然連續發表瞭6篇相關的專業文章，鄰裡都對其刮目相看。29日，林敦棋在傢中翻出許多發黃的藏書、筆記以及曾經的演算手稿，饒有興致地向記者講述他迷上數字的歷程。
　　
　　年輕時迷上哥德巴赫猜想
　　
　　林敦棋告訴記者，他研究“大質數”“大序數”，是受《哥德巴赫猜想》這篇報告文學的影響。
　　
　　林敦棋是福清漁溪前亭村人，1971年進入福建郵電學校電信專業學習，1972年分配至位於將樂偏僻山區的福建通信二站工作，1983年調回福清電信局。在將樂時，林敦棋業餘時間迷上瞭《華羅庚數論》《華羅庚優選法》和清華大學1966年版《高等微積分基礎》。為瞭接觸更多、更廣泛的數學課題，他經常從薄薪裡擠出來錢來買數學、數論一類書籍，甚至還把從將樂圖書館借閱的英國數學傢W·I·B貝弗裡奇的《科學研究的藝術》抄瞭下來。
　　
　　1978年，徐遲發表瞭《哥德巴赫猜想》，林敦棋更是被深深地震動瞭。他反復思考著一個問題：質數和質數相加等於偶數，在現實生活、生產中實際應用價值何在呢?於是，他開始接觸“1+1”應用研究和應用嘗試課題，走路想、坐車想、吃飯想，一有靈感就寫寫、記記。如果在深夜半夢半醒之間有瞭靈感，他就趕緊從被窩裡爬起來記下幾筆，等天亮瞭再仔細研究。他的愛人說，那幾年在他的衣袋裡，裝滿瞭寫滿數字的紙條，幾年下來演算草稿足以裝下兩個大麻袋。
　　
　　求學路上與大師結緣
　　
　　由於自己基礎不夠，林敦棋十分渴望得到在數學界有影響的數學傢的指導。
　　
　　1984年，林敦棋從報紙上得知，陳景潤的老師、廈門大學教授李文清此時擔任福建省數學會應用數學委員會主任。於是林敦棋想拜李教授為師，並懷著忐忑的心情寄去瞭自己的數學手稿。1985年5月18日，李教授向林敦棋回信，並指導他如何入門。
　　
　　有瞭數學大傢的幫助，林敦棋逐漸找到瞭研究方向。1998年，在第二屆日本國際輕工產品、出口產品(技術)博覽會上，林敦棋展示瞭他的研究成果——《等值相加(1+1)線性規律和“大質數”“大序數”快速、高水準推算技術以及在FX小微機上操作》，經日本、加拿大和美國愛迪生發明中心聯合評定，獲“國際金獎”。
　　
　　2001年他退休瞭，可對“數字”的癡迷仍沒有一絲改變。在傢裡，他單獨安排瞭一間書房，研究新的數學論題。
　　
　　受林敦棋的影響，他的兩個兒子也熱愛數學研究。二兒子從南京大學物理系畢業後，現在加拿大TORONTO大學攻讀凝聚態物理學專業博士學位。父子二人常常借助網絡，探討一些高深的理論。（來源：福州新聞網）

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數學是人們生活、勞動、學習必不可少的工具。數學的發展與人類文化、經濟、科技的發展都有著千絲萬縷的關系。然而，在平時的教學中，教師特別重視知識的教學，很少關註這些知識的根源、作用，這些知識與其他知識、實際生活的聯系。長此以往導致學生學會瞭數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，也不善於用數學的眼光去思考實際生活中的一些問題，造成瞭知識與知識、知識與生活、知識與能力的脫節。因此有些學生逐漸認為數學太抽象，不容易理解，經過努力學習以後，又沒有什麼用。對數學學習漸漸失去興趣，讓我們的教學處於被動和無奈狀態。為瞭轉變這種現象，讓學生重新領略數學的魅力，與數學進行更深入的對話，重新塑造數學在學生心目中的地位，這一年來，我主要從以下幾方面進行努力： 一、追尋數學知識的根源、揭開數學的神秘面紗。 數學知識在學生的眼裡既枯燥又抽象。學習知識永遠都那麼辛苦，總是讓人費解，仿佛有些知識天生如此，經常弄得知其然，不知其所以然，因而如能適時介紹一些有關數學傢的故事、數學趣聞與數學史料，使學生瞭解數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，體會數學在人類發展歷史中的作用，將會很好的激發學生學習數學的興趣。 如：在教學《兩位數加兩位數（進位）》時，學生隻知道滿十要前一位進之1，卻不知為什麼要進1，如果你要問他們：“他們隻會回答是老師說的或書上看的。”因此教師應該及時介紹有關的歷史知識：傳說在一萬年前原始人對野獸進行圍獵，晚上他們把獵物抬到火堆邊點數。那時沒有紙、沒有筆、沒有計算器，隻能用手指來計數；一個，兩個，……數到十個，手指用完瞭，怎麼辦呢？先把數過的和手指一樣多的十個放成一堆，拿一根繩子在繩上打一個結，表示“手指這麼多”的野獸。從此以後就遺傳下來，得名“十進制法” 。 然而緊緊針對知識的歷史還是不夠的，人類接觸數學是從數數開始的，在課堂上要體現數學文明的探索歷程，要返回知識生成的原生狀態，讓學生感受到一定知識的產生必是為瞭解決一定的問題，打破知識與知識的孤立局面，體會知識的必然聯系，逐漸建立知識網絡。如在教學《乘法的初步認識》時，我就通過創設情景引入，幫助學生感知乘法和加法的關系。

師：小朋友，上個星期我們進行瞭期中考試，為瞭表揚和鼓勵考試優秀者，老師決定每人獎兩本蓋有博士帽的本子，如果把這2本獎給99分以上的同學，一共有2位同學，那需要幾本？你能幫老師算算嗎？2+2=4（本） 師：如果獎給98分以上的同學呢？（6位） 2+2+2+2+2+2=12（本） 師：如果獎給 21 位考試小狀元呢？ 學生低下頭認真寫下2+2+2+2+2+2……。生1：2+2+2+2……一直加瞭21個2，說完後該生長長的嘆瞭口氣。而其他學生不自覺的發出瞭“太長瞭，太麻煩瞭”。教師不失時機的說：“是啊！這麼長的算式，那你能不能想個辦法，既要讓人看懂是 21個2又比較簡便呢？” 生2：2+2+……+2=42（本） 生3：21個2 生4：21×2 生5：這個是什麼意思？ 生4：表示21個2。 師不失時機點撥：21個2，你用這個“×”符號把它隔開瞭是吧！表示21個2在相加，是吧？ 一投石激起千層浪，下面的學生馬上有人舉手說自己有發現：有的“說×就是把＋倒一倒”，有的說：“我也可以用□把它們隔開，也表示21個2在相加”，也有的說：“我用○隔開，也表示21個2在相加。”緊接著又有學生站起來說：“我認為用×隔開最好，因為×就是把＋倒一倒，他們之間有聯系。” 師：乘法和加法之間有一定的聯系，其實乘法就是求幾個相同加數的和，可以用簡便運算。所以我們用×符號把他們隔開最好，表示21個2相加。 師：如果把它獎給考90分以上的42位同學，需要多少本？學生再也沒有一個列出2+2+……一直加42個2，而都列出瞭42×2。 讓學生在解決問題過程中，自覺地產生“我要創造一種方法，把這個比較麻煩的加法算式既簡單又準確地表示出來的心理傾向，從而引發出乘號，引出乘法算式，體會乘法的作用。使學生有意識的經歷瞭知識的形成過程，真正瞭解數學的價值，感受數學的簡潔美，增進對數學的理解。

二、追尋知識與生活的親密接觸、體會數學的實效性。 現實世界是數學的豐富源泉，也是數學應用的歸宿，任何數學概念都可以在現實中找到它的原型。我們要設法在現實世界尋找到數學概念的“影子”，讓學生伴隨豐富的生活情景走進數學世界。 如實踐活動課《旅遊中的數學》：在教學前，我結合學生要春遊的實際情況，提前讓學生收集信息，瞭解本市哪些景點比較適合學生團體旅遊，然後進行整理和歸納，並制作一份數學小報。通過全班的交流，做出旅遊計劃。課始，我讓學生先在小組內展示數學小報，然後推薦出最棒的數學小報。第二環節：研究租車問題。在研究租車問題時，我先出示調查後學生交流的信息，然後引導學生選擇有用的信息解決問題，整理成下表：

旅遊資料信息

1、 租車：小巴士（15座）：120元/輛。 中巴士（20座）：150元/輛。

2、 門票：

成人：40元。

學生：25元。團體：15元（20人以上）。

3、 參加活動人數：學生：56人。教師：2人。

 

1. 宣佈任務：我宣佈每個小組為一個“點子公司”。每個“點子公司”根據旅遊資料信息，設計一種以上的租車方案，並計算出各要多少租金，填寫租車方案表，再比一比哪個小組設計的方案最多。 2. 小組活動記錄。 3. 交流方案完成表格。

方案

15座面包車

20座面包車

人數（人）

租金（元）

一

4

0

60

480

二

3

1

65

520

三

2

2

70

560

四

0

3

60

450

 

4. 合理選擇：①哪種租車的方案比較合理？②如果你是旅遊的經理，正好有個58人的旅遊團來租車，你準備怎麼推薦你們的設計方案？

第三環節：怎樣買票合算？

第四個環節：學生的旅遊計劃書。

三（3）班春遊計劃書——遊覽景點：茶山五美園。出發時間：上午8:00。返回時間：下午4:50。所需的費用：交通和門票共需要1350元，老師很辛苦，不用交錢瞭，這樣我們每人交28元，一共可以收1568元，剩餘的38元當下次班級經費。

第五環節：我來做傢庭旅遊的小向導：做一個自傢五一勞動節的旅遊計劃書。 讓數學教學從生活中來，又高於生活，最終服務於生活。讓學生在解決問題的過程中深深地體會數學與生活的密切聯系，感受到數學是有用的，它能幫我們解決許多問題，它能讓我們成為一個瞭不起的人。進而讓學生真正感受到數學的價值，體會數學知識的無限魅力，從而達到內心對知識的渴望，將學生的興趣引向對知識本身的探究。

三、追尋課外數學資源，感受數學的趣味性。

馬丁·加德納曾作瞭相當正確的評價“喚醒學生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數學遊戲、智力題、魔術、笑話、謎語、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西。”

如在教學《10的認識》教師可以以童話故事引入：在數字王國裡，9是老大，經常看不起其他數字寶寶，尤其是0，他覺得0一個都沒有，真是不配和他住在同一個國傢，所以經常欺負他。小朋友嗎？你們能幫幫0嗎？在這個故事的前提下，學生的情感被激發，在不平和好管閑事的驅使下開動腦筋想出瞭：10、20、30、40……遠遠超出瞭我們課標的要求。同時我們班的學生還寫出瞭一篇數學日記：

“0”的錯位

在數學王國，9是大王，可是0是最小的。大傢想，如果帶著0妹妹，自己一定會變小，所以，大傢都不想帶0出去玩。有一天，1看著0妹妹這麼可憐，就帶她出去玩。1走在前面，0跟在後面，他們手拉手出去玩，沒想到一出去，大傢都說10來瞭。比9大王還要大。

晚上，1把這件好消息告訴2、3、4、5、6、7、8、9。2、3、4、5、6、7、8、9聽聽也想試試看，他們就帶0妹妹天天出去玩，結果，他們分別變成瞭20、30、40、50、60、70、80、90。有一天，9說：“如果我們給0妹妹走在前面，說不定更好。”他們就給0妹妹走在前面，自己走在後面變成瞭01、02、03、04、05、06、07、08、09。一出去大傢還是說他們沒有變大。0妹妹說：“我最小，就讓我走在後面吧！”大傢點點頭。於是，天天拉著0妹妹出去玩。

遊戲之所以具有難以抗拒的魅力的一個很重要的原因是遊戲所涉及的問題和內容有趣迷人，令人情不自禁，欲罷不能，能大大激發學生的興趣，使學生感受到數學的生動有趣，還數學一個豐富多彩的世界。同時有效的數學遊戲有利於培養學生的數學思維和勇於創造的研究態度。由此，我們不能不相信數學遊戲的魅力，它使數學教學脫去僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，充滿著智慧。

最大限度地拓展數學學習的教學資源，讓學生不僅能夠“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能”，還能夠“初步學會運用數學的思維方法和必要的應用技能”，還能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決生活中的其他學科學習中的問題”，而且能夠進一步“體會數學與自然及人類社會的密切聯系，瞭解數學的價值增進對數學的瞭解，樹立學好數學的信心。使每一學生與數學做近距離的交流，體會數學知識的無限魅力，從而達到內心對知識的渴望，將學生的興趣引向對知識本身的探究。